国家二级心理咨询师 赖巧珍
 
也许，要让一群人团结起来，需要的不是英明的领导，而是共同的敌人。
实验：1954年6月，美国俄克拉荷马大学社会心理学家穆扎费尔·谢里夫为了研究人的合作与竞争，把22名孩子通过夏令营组织在一起参加活动。这些孩子来自不同的学校但拥有相似的身份：年龄都在12岁上下，家庭比较富裕，性格比较温和礼貌。22个孩子被平均分成两组，在美国俄克拉荷马州罗伯斯洞州立公园的不同地方活动。
实验第一步，两组孩子分别进入公园，研究人员给每组划分好活动区域，并为孩子们提供了足够的物资，然后让他们开始自由活动。孩子们每天游泳、徒步、玩耍、学习野外生存技能等。在紧密的游戏活动过程中，大家很快建立了友谊，两个组分别还给自己的组起了名字和口号，形成了一定的感情和集体荣誉感。
实验第二步，研究人员制造事端，让两组人见面就开始进行非赢即输的竞技游戏，如拔河比赛，赢了才有奖品。队员只想着为自己的队伍谋利，于是两组间摩擦不断，会给对方起侮辱性称号、拒绝同屋吃饭，甚至开始吵架、撕扯、打群架。研究人员看着日益激化的矛盾，想要组织一些集体活动以缓解两组间的敌对气氛，比如一起看电影、玩游戏等，但孩子们一点也不买账，拒绝和解。
到了实验的第三步，研究人员想出一个办法，就是断了孩子们的水源和粮食，给两组都制造了困境。一开始，两组人并没有放下对彼此的憎恨之情，可随着生存条件日渐紧迫，他们意识到靠自己一个组的力量无法获得水和食物，于是两个组的孩子不得不开始合作，谋求共赢，解决“温饱”问题。在生存的考验下，两个小组迅速和解，隔阂消弭于无形。
这就是著名的“ 罗伯斯山洞实验”。群体冲突理论认为，群体间会围绕稀缺资源（如奖品等）不可避免地产生竞争；社会认同理论则认为，对群体的强烈归属感（同伴意识）也会导致对自己所属群体具有偏向性，对外部群体持否定态度。但是，当面临同一个紧急问题时，敌对的双方也能放弃分歧，这符合“群体动力学”的解释，即个体和群体间会不断互相作用、互相适应，形成符合当下利益的关系模式。
启示：“天下大势，分久必合，合久必分”，在许多事情上，似乎没有永恒的朋友，也没有永久的敌人。资源有限或分配不均时，容易产生不同程度的冲突和战争，当共同的危机降临时，所有对立的组织与团队开始同心协力。反观现实生活，一个单位里，评优评先、职位晋升、客户资源等都是有限的，人与人之间难免有利益之争，或许会出现勾心斗角、拉帮结派。学校教育也一样，有时出于“竞争促进进步”的好意，把班级学生分成不同的小组让他们互相比拼，但这可能激化不同小组间的矛盾，不利和谐。如果想在局部的竞争下保持整体的团结，应该创造一个更大的、共同的目标或应对一个更大的危机、敌人，这样大家就能同仇敌忾，凝聚在一起。▲